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整(治婚介机构乱象专项行动启)动
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整(治婚介机构乱象专项行动启)动
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系统Windows / Android / iOS
语言简体中文
更新2026-07-31 21:45:57
作者张明慧
分类新快播

软件介绍

整(治婚介机构乱象专项行动启)动

北京7月31日电 民政部今日披露,该部携手其他四个中央部门近期共同发布了一项新规,正式启动针对全国婚介市场的专项治理工作。这项行动将延续到2027年初,其间重点打击七种乱象,包括但不限于服务登记环节的违法行为、不实广告宣传、利用“托儿”进行的欺骗行径、合同条款中的违规操作、价格收取的无序状态、对核心资料审核敷衍了事,以及个人信息遭非法流出或过度使用等情形。

功能特点

香江观澜:书香流转(36载 香)港书展照见城市文化进阶路

中新社香港7月19日电 题:墨香绵延三十六载 香港书展映射都市文化跃迁轨迹

历经三十六载岁月洗礼,本年度香港书展呈现出焕然一新的气象。港岛市民、莘莘学子以及国际访客,不再满足于随手留影、追逐热门书籍;在书展期间密集推出的逾六百场艺文活动中,越来越多的参与者选择放缓步履,静心品味文字魅力。

一位常年光顾书展的本地读者感慨道,以往逛展多聚焦于“满载而归、拍摄留念”,而今则倾向于腾出整段时光,从容翻阅心仪篇章,或聆听一场名家讲座。在节奏紧凑的都市环境中,沉浸式阅读正演变为港人舒缓心境、寄托情感的重要途径。

这种氛围的悄然转向,在深植香江文坛多年的资深人士眼中尤为明显。香港文学馆馆长罗光萍接受中新社记者采访时指出,近两年间,香港的文化生态持续升温,受众的专注度大幅提升。“过去不少参观者走马观花,抢购畅销书籍后便匆匆离去。今年我们的展位熙熙攘攘,众多市民主动驻足,仔细翻阅书册,并与我们畅谈文学见解,即便连日阴雨绵绵,也无法浇灭众人参与作家分享会的热忱。”

罗光萍进一步阐述,香港生活步调急促,碎片化讯息长期占据精神领域,然而当下却有越来越多的人开始注重内在探索,“接触文学,便接近美好境界。纸本或声音形式仅是媒介,深度阅读所带来的精神沉淀与思辨,恰恰是现代社会中难能可贵的心灵养分。”她坚信,香港向来具备丰厚的文学根基,所需不过是舞台与曝光机会。新兴创作群体源源不断涌现,读者亦乐于品味本土作家的深沉笔触,外界对香港文化样貌的固有认知正随之逐步改观。

《香港文学》总编辑游江长期关注华文文学演进,亲身见证港地阅读生态的蜕变历程。他表示,以往香港图书市场以通俗类作品受众最广,纯文学读者群体相对有限。而当下,刻画香江街巷风情与时代变迁的深度著作,吸引了更多读者关注;西西、也斯等本地文学大家的作品持续风靡,青年群体对长篇叙事及厚重内容的接纳程度显著增强。书展观众的选书趋向已然转变,折射出港人文化品味的日益多元。

这股阅读新势力不仅感染本地读者,同样引发了在港外籍人士的强烈共鸣。越南驻香港总领事馆副总领事武氏翠指出,香港书展堪称年度顶尖文化盛典。越南展商多年连续踊跃参与,正是期盼通过这一书香载体,以文化为纽带,深化两地观光、经贸与民间互动。

来自英国、现于香港执教的教育工作者马克分享道,今年观展期间,他特意挑选了描绘港岛日常风貌与历史演进的文学著作。“匆匆观光只能捕捉城市表面景致,而文字却能够承载普通人的生存状态与情感波澜。相较浅尝辄止的旅行方式,深度阅读令人窥见更为立体、更具温情的香港。书展汇集了丰富的华文创作,实为卓越的文化沟通桥梁。”

墨香绵延三十六载,香港书展早已超越单一文化活动的范畴,演化为洞察都市精神的独特窗口。当深度阅读蔚然成为香江新风尚,这座始终疾驰前行的国际都市,正以愈发深沉而柔和的文化底蕴,向世界展现其独特风姿。(完)

使用说明

教育如(何应)对人工智能大考

2026世界人工智能大会于七月十七日至二十日间在上海揭幕。这场科技盛事不仅聚焦前沿技术、产业升级与智能治理等议题,还将人工智能时代教育领域的深刻嬗变以及AI与教育体系的深度融合,推至聚光灯下。大会特辟多个教育专题论坛,汇聚了国内外诸多高校掌舵人、两院院士、资深学者、基层教师以及“AI+教育”领域的创新实践者,他们在此展开了富有洞见的对话与思想碰撞。

回溯今年四月,教育部携手四部门联合颁布了《“人工智能+教育”行动计划》;紧随其后的五月,世界数字教育大会正式发布《人工智能教育伦理:参考框架》;而到了七月,在2026世界人工智能大会的舞台上,“AI赋能教育”已然成为众所瞩目的焦点议题。致力于教育、科技、人才三位一体协同推进的中国,正以前所未有的决心打破传统学科壁垒,重塑人才培养的固有认知,迅速将创新举措落地生根,以从容应对这场关乎未来人才塑造的智能时代大考。

眼下,课堂上“抬头率”持续低迷,学生动辄依赖AI完成作业,这些现象无不昭示着——由人工智能掀起的教育变革洪流,绝非一道可有可无的选答题,而是一道必须正面回应的时代必答题。

李路明指出,在人工智能蓬勃发展的当下,高等教育面临着前所未有的严峻挑战。当知识变得触手可及,大学的不可替代价值究竟体现在何处?当学生身边仿佛时刻伴随着一位近乎全知全能的“虚拟导师”,大学教师又该以何种方式开展育人工作?大学的使命如何兑现,其核心价值又该如何彰显?怎样培育真正适应AI时代需求的栋梁之材?这些都是当前每一所高校的管理者、每一位教职员工以及每名在校学子都必须深入思考的课题。

丁奎岭则观察到,近年来学生课堂参与度不高的现象屡见不鲜,这对传统教育模式构成了巨大冲击。AI为学习者开辟了更为多元便捷的求知路径,学生获取知识的渠道早已不再局限于课堂之上,过去那种“满堂灌”式的授课方式已然显得不合时宜。对于学生而言,究竟应当着重于记忆事实与数据,还是致力于理解深层次的原理?我们正在积极探索未来课堂的全新样态。例如,教师是否可以考虑仅利用部分课堂时间进行概念讲解,而将更多宝贵时光让位于师生互动、生生协作以及人机对话,这或许将成为未来课堂教学的一种重要趋势。

姚期智对此表达了深切的警醒:无论身处校园的学子,还是耕耘一线的教师,亦或是执掌高校的管理者,大家都必须清醒地认识到一个现实——在未来三至五年的时间内,数学、物理等具有高度原创性的基础学科,其科研范式与评价标准都将发生翻天覆地的变化。全新的挑战已经摆在眼前,倘若我们继续固守传统的育人理念与科研模式,势必难以维系自身的既有优势。在这场波澜壮阔的时代变革中,绝不存在故步自封而能独善其身的赢家,这一点值得所有人深思。

那么,人工智能时代究竟需要塑造怎样的人才?教育是否应当从单纯的“知识传授”向“问题解决”导向转型?这成为与会专家学者热烈探讨的又一核心命题。

丁奎岭认为,已有研究指出,在AI时代,学生仍需着力培养自身的语言表达、社会交往、问题求解、批判性思维、记忆存储、感知洞察、动手实践以及人机协作等多维度能力。这无疑要求学校的课程架构与人才培养方案进行系统性的重塑,其中传统学科亟需完成智能化升级,尤其要突破固有的教学思维定式,借助学科间的“交叉融合”为传统领域注入更大的发展活力。

薛弘毅则从教育一线的视角出发,指出在传统学校里,那些天资聪颖的学生往往被贴上“最强”的标签。然而,当AI已经能够在众多任务中超越人类表现之时,更为关键的问题浮出水面:究竟谁值得信赖,谁又能勇于承担责任?这正是AI永远无法企及的人类特质。AI没有切身的感知与痛楚,它永远无法像真实的人那样肩负起责任。正因如此,我们在校园中投入大量心力开展品格教育、服务学习项目,并鼓励学生参与那些能够切实惠及真实用户的创新实践。我们期望培养出的学生,是值得被信赖、能够担当越来越重要责任的未来栋梁。

周刚则提出了两个正在兴起的人才新范式,以帮助我们理解学校转型的必然方向。其一是所谓“OPC”(一人公司)模式,即个体借助AI工具,能够独立完成从市场洞察、产品构思、技术研发到运营交付的全链条任务,从而打造出自负盈亏的独立商业闭环。其二是“FDE”(前沿部署工程师)模式,这类人才活跃于技术与业务的交叉地带,负责“翻译”需求、“磨合”方案、“验证”价值。这两种新型人才究竟需要怎样的素质?绝非对标准答案的机械记忆,而是对主体性的自主定义能力、场景化的灵活嵌入能力、跨学科的整合贯通能力以及工程化的快速迭代能力。恰恰是这些能力,构成了我们现行教育体系最为匮乏的部分,同时也是AI最难以直接赋予人类的宝贵品质。在人工智能时代,青少年的核心竞争力正在悄然发生转移——从“掌握知识的效率”转向“定义问题的深度”,从“复现答案的精准度”迈向“提出问题的独创性”。

与此同时,一场关于课堂生态与教师角色重塑的深刻变革也在悄然上演,“人机共育”的新范式正在逐步显现其轮廓。

李路明介绍道,2025年12月,已有17所高等学府联合8家科技领军企业及科研机构,共同发起成立了人工智能开放联盟,旨在通过资源共享和协同共建的方式,共同应对挑战,交出一份属于这个时代中国大学的答卷。清华大学倾力打造的学堂在线平台,已汇聚了1.67亿名学习者,囊括了全球1.2万门慕课资源。在此基础上,清华与全国高校携手共建了7.8万门AI赋能课程,并成功打造了149个学科知识引擎。

姚期智强调,“名师出高徒”这一古训在今日变革浪潮中显得尤为珍贵——唯有那些能够主动拥抱时代、不断优化育人方式的优秀教师,才能真正为学生树立起可资效仿的标杆。此外,人机协同已然成为科研领域的新常态,并将深刻重塑教学模式。人工智能能够为既有学科的教学与科研注入强大动能,未来的课程体系架构以及学术评价标准,都亟待经过审慎而周密的重新设计。高校应当为师生提供前沿完备的科研工具、优质平台与相配套的资源支撑,同时在教学科研活动中植入人工智能安全理念,规范相关伦理行为。

马余刚则从师范教育的独特视角出发,指出如今每名学生都仿佛随身携带着一位AI“助教”,其知识储备的广度甚至可能超越授课教师本身。对于师范院校而言,教师的角色价值亟待重新审视。传统意义上,教师兼具“经师”与“人师”双重角色——前者负责传授专业理论知识,后者承担启迪学生心智、塑造健全品格的使命。展望未来,人机共生共长将成为常态,机器将承担辅助教学的重要职能,而教师还需教会学生掌握“人机协同”的能力。一名优秀的教育工作者,必须同时具备经师、人师与机师三种身份,方能成为真正适应人工智能时代特质的“大先生”。

俞晓瑾坦言,就目前中小学的实际情况而言,AI赋能更多地体现在教师备课、考试分析等辅助环节,受制于硬件设施以及教师自身素养等多重因素,课堂上对AI的应用仍较为有限。然而,将AI引入日常教学,构建“师—生—机”三位一体的新型课堂模式,已是不可逆转的发展趋势。

薛弘毅进一步补充道,人类教师绝非仅仅是知识与技能的传递者,更应当承担起提供情感支持、引导审美体验、帮助学生与真实世界建立深度联结的重任。此外,未来的教师还必须秉持成长型思维,不断完善个人品格,以自身独特的人格魅力去感染和激励学生,成为他们成长道路上的楷模。这一切,恰恰是AI永远无法取代的人类特质,也正是教师职业最根本的价值所在。

周刚介绍,在上海徐汇区,我们正着力推进三项举措,试图重构教育的“生产方式”:其一,让学校成为连接真实世界的“接口”;其二,让教师化身为“人机协同的示范者”,通过发布垂类教育大模型、开发学科智能体等举措,但必须明确AI只能充当“思维支架”而非“代劳工具”;其三,让课程成为“完整实践周期的预演”。OPC并非天生具备独立运营能力,FDE也绝非天然擅长现场解决问题——他们的工程化思维,必须在基础教育阶段就经历“从创意萌芽到专利诞生”的完整淬炼过程。

在这场教育变革的浪潮中,坚守人本价值、警惕被工具异化的呼声同样值得高度关注。

俞晓瑾指出,“借助AI抄作业”的现象如今已相当普遍,无论城市还是偏远地区皆不例外。在信息化时代,“智能鸿沟”往往是由眼界差异、思维模式以及综合能力等多重因素共同造成的。当前,“人工智能+教育”的发展尚处于起步阶段,隐私保护、伦理规范、数据采集等方面行为的边界仍然较为模糊,亟需出台一些具有引导性的政策文件加以明确与规范。

周刚强调,人类既要善于高效地利用工具,也必须警惕自身被工具所异化。在徐汇区的AI课程体系中,我们专门设置了伦理教育模块,因为技术越强大,人性的方向标就越不能迷失。我们需要时刻提醒广大青少年及教育工作者:应当让AI成为你的杠杆,而非你的拐杖;要运用它撬动更为广阔的世界,而不是依赖它支撑自己的站立。青少年应当保持“提问的饥饿感”,守护“动手的笨拙感”,培育“价值的锚定感”。

丁奎岭最后总结道,必须始终强调,师生应当成为知识与技术主权的真正拥有者。无论技术如何演进,人类独有的思考力与创造力都不可轻言放弃。当AI与HI(人类智慧)实现深度协同,你必将成为更为睿智、更为强大的自己。

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整(治婚介机构乱象专项行动启)动北京7月31日电 民政部今日披露,该部携手其他四个中央部门近期共同发布了一项新规,正式启动针对全国婚介市场的专项治理工作。这项行动将延续到2027年初,其间重点打击七种乱象,包括但不限于服务登记环

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