上半年广东货物《贸易进出口》首破5万亿元
7月17日下午,广东省人民政府于广州组织召开例行新闻发布会。海关总署广东分署副署长毕克新在会上透露,今年1至6月,广东省货物贸易进出口总额达5.49万亿元人民币,首次于历史同期跨越5万亿元大关,同比增幅为20.8%。
数据显示,上半年广东外贸在全国货物贸易总量中的占比为21.6%,实现的贸易增量高达9447.1亿元,对于全国外贸增长的贡献率则达到25.6%。无论是市场份额、增量规模还是贡献程度,皆列各省区之首。期内,出口额达3.22万亿元,同比增长11.6%;进口额2.27万亿元,增幅更为显著,达36.8%。
得益于“粤贸全球”计划的有力推进,广东已与全球252个国家和地区建立了贸易往来。上半年,对东盟和拉美等新兴市场的进出口分别为8574.2亿元和2773.5亿元,同比增长13.3%和4.5%;与此同时,对中国香港、欧盟、美国和韩国等传统市场的进出口分别达到8299.3亿元、5799.3亿元、4874.8亿元及3070.2亿元,增幅依次为47.2%、6.9%、3.8%和40.3%。此外,随着中国对53个非洲建交国全面实施“零关税”政策,粤非贸易规模亦在上半年创下历史新高,达1784.4亿元,同比增长23.3%。
从企业层面来看,上半年广东实际开展进出口业务的企业共计17.4万家,其中民营企业数量为15.3万家,累计进出口3.69万亿元,同比攀升26.7%。
小{班化改革——班级小了,教育如何更优}质?
【基础教育改革观察】
学期尾声之际,江苏常州五星实验小学的一年级教室里,传统的纸笔考试不见了踪影,取而代之的是一场别开生面的“荷塘奇趣”主题闯关测评活动。十余名孩童手持AI智能平板,在“莲蓬识字亭”中认读方块字,于“青蛙朗读台”前纵情吟诵,更在创意互动区拖拽图形、搭建奇思妙想的模型……这场融合数字科技的趣味评估,取代了千篇一律的书面统考,依托小班化的规模优势实现精准化评量。透过这一幕,当下基础教育小班化教学改革的鲜活图景徐徐展开。
《教育发展“十五五”规划》明确提出“结合实际有序推进小班化教学”。伴随学龄人口结构的持续演变,基础教育正迎来推行小班化的战略机遇期。这一改革,已成为撬动基础教育优质均衡发展、实现因材施教的重要杠杆。日前,记者深入多所小学,探寻小班化改革如何赋能教育品质的全面提升。
【一、让每个孩子的成长都被看见】
晨曦初露,黑龙江大兴安岭地区新林区小学五年级的教室里,传统的“秧田式”课桌排列已被环形、T形的小组围坐取代。阅读角、成果展示区错落分布于教室各处,分区明晰。班主任孙淑莹手持课本,逐一走近各小组倾听交流,在十余人的课堂里,每位学子都有发声机会,师生互动率达到百分之百。
“过去五六十人的大班课堂上,能有机会发言的学生寥寥无几,性格内向的孩子往往常年沉默;而今在小班环境中,每个孩子的情感波动、能力短板、兴趣特长,我都了然于心。”孙淑莹向记者展示学生的成长档案——“一生一档”,里面翔实记录了分层作业反馈、课堂表现、心理动态、艺体发展轨迹。
“譬如这位小黄同学,有轻度口吃,性格羞涩,以往从不主动举手发言。我们引导他加入演讲社团,帮助他纾解心理压力,与他共同拆分演讲段落、构建安全的表达场景。一个学期下来,他不仅基本克服了口吃对表达的障碍,还主动报名参加校级演讲比赛并斩获奖项。”孙淑莹指着档案娓娓道来。
小班带来的变革,根植于课堂育人逻辑的颠覆性转向。“大班教学以听讲、记录、刷题为主旋律,小班则强调自主探索、协作交流、探究发现,学习方式从被动接纳转向主动建构,学生真正成为学习的主导者。”新林区小学校长田永胜如是说。
在深耕小班化教学二十余年的湖北武汉鄱阳街小学,课堂上的小组协作学习已成为鲜明标识。校长成艳芳介绍:“推行小班化的初衷,就是面向每位学生提供个性化引领,发掘不同孩子的独特禀赋,‘发展每一个,关照这一个’。”
武汉市教育科学研究院助理研究员苏芮长期追踪小班化改革研究,她指出,小班化绝非简单等同于“压缩班级规模”。真正的小班化是涵盖教学、课程、评价、师资的系统性变革,核心在于以人为本,让每个孩子的声音被倾听、需求被重视,推动教育从“批量生产”走向“精准培育”,这正是立德树人的本质要求。
【二、重塑课堂生态与育人范式】
结束一学期的教学工作,新林区小学三年级教师张艳玲仍不敢松懈。假期中,她要梳理下学期的分层教学方案,针对每名学生的成长档案匹配个性化学习任务。
“小班最大的幸福,莫过于能亲眼见证每个孩子一步步蜕变:内向的孩子敢于举手,学困生逐渐跟上节奏,优等生主动帮扶同伴。然而,现实挑战同样不容忽视。”张艳玲坦言,学生家庭背景、知识储备、性格特质差异悬殊,40分钟的课堂时间有限,既要为学困生查缺补漏,又要为优等生拓展提升,难以做到全员精准适配,“如何平衡不同层次学生的学习需求,让每个孩子都能在课堂中获得契合自身的成长,是我一直在探索却尚未完全攻克的课题。”
一线教师的困惑,折射出小班化教学必须直面的挑战:教师的理念与专业能力需与小班化教学实现深度契合。
“最难改变的并非教室布局,而是教师数十年固化的授课思维。”田永胜表示,不少中老年教师习惯于满堂灌模式,即便班级仅剩十余名学生,仍沿袭统一讲授套路,因顾虑课堂秩序失控而不敢放手组织小组探究。部分教师认为小班只是“人数减少”,忽略了分层设计、个别辅导、多元评价,陷入“只缩班、不改革”的形式主义窠臼。
苏芮强调:“小班化教学要求教师具备差异化诊断、个性化教学设计、课堂互动组织等关键能力。但现实中,教师能否在观念上实现从‘教得好’向‘导得准’的转变,直接决定着小班化的实践成效。”
孙淑莹在教学实践中发现,小班化对教师能力提出了更高标准,整体上需从“大水漫灌”转向“精准滴灌”:
备课需更“深”——从过去侧重“备教材”转向重点“备学情”,深入研究课程标准、精准把握不同层次学生的学习特点与潜在问题,确保课堂上“眼中有学生”;
教学设计需更“精”——摒弃“一刀切”模式,具备分层任务设计能力,围绕核心知识点设计基础型、发展型、挑战型三类任务,让每个学生都能在自身“最近发展区”获得提升;
辅导需更“准”——从“一对多”的泛化辅导转变为“一对一”的精准指导,精准诊断学生薄弱环节,提供个性化支持,助力学生激发潜能、树立学习自信。
对此,台州学院基础教育研究院院长赵凌云表示,小班化教育的核心内涵,是一场课堂生态与育人模式的深度重构。应以此为契机,推动教学理念从“教教材”转向“教学生”,教学组织从统一讲授转向差异化支持与互动探究,评价方式从结果标准化转向过程性、表现性评价。其本质是让每位教师有能力去读懂每一个学生,将小班投入转化为教育质量的实质性跃升。“现行以平均分、优秀率为核心的量化评价,与个性化教育的价值取向存在根本性冲突。不打破这一评价桎梏,小班化的改革红利便难以充分释放。必须建立关注个体进步、过程表现的增值评价体系,让‘每个孩子的成长被看见’获得制度保障。”
【三、迈向“小而美”“小而优”】
学期末,四川成都龙泉驿区土桥小学校的语文教师们围绕“小班化教学期末复习中的常见问题与应对策略”展开了深度研讨。一位老师指出:“小班化最大的优势在于能够做到‘当日错、当日清’。”另一位老师则建议:“充分运用小班人数少的优势,采用小组互问互考模式,高频次抽查,确保人人参与、个个过关。”
记者梳理发现,各地各校在小班化教学推进过程中边实践边调整,努力让小班化超越形式,走向实效。
黑龙江大兴安岭地区行政公署教育局党组书记、局长刘艳斌介绍,大兴安岭地区以课堂微观变革的真实需求倒逼教师编制、办学经费、教学评价等宏观制度调整。“学校实行生师比和班师比并行机制,小班化师生比小学达1∶4,初中为1∶2.6;班师比小学为1∶5.5,初中为1∶9,有效保障了小班化教学对师资的更高要求。生均一般公共预算公用经费小学达4600元、初中达9000元,为小班化课堂教学和学校日常运转提供了有力支撑。”
小班化的红利不仅惠及学生,也倒逼教师实现专业转型。大兴安岭地区以小班化改革为契机,搭建常态化教研、课题研究与教学竞赛平台,助力教师在教学设计、课堂互动、个性化指导、综合评价等核心素养上实现整体进阶。“一大批教师在各级教学评比、优质课展示、教研成果评选中脱颖而出,教学创新能力持续增强,从‘会教书’向‘善育人、精研究、能创新’的复合型教师转型。”刘艳斌说。
人工智能同样成为破解小班化评价难题、减轻教师负担的关键利器。上海崇明区运用数智技术为小班化带来革新:教学管理上,通过数字教室采集数据实现科学决策;教学方法上,借助智能终端追踪学情,开展精准辅导与数字证据教研;课程资源上,依托数字中心实现跨校共享与动态监测;学习空间上,经智能化改造,打造互动场景与实践平台。
赵凌云表示,有序推进小班化教育,政策引领须先行,应将小班化纳入地方教育发展规划,研制适应小班化的办学标准、教师编制和经费保障机制。
苏芮认为,当前小班化面临城乡差异的挑战——城区学校承受“班额大”的压力,而部分农村小规模学校虽已天然形成“小班”却缺乏相应资源支撑。未来的政策设计需进一步打通城乡壁垒,通过共享教师资源、城乡学校结对帮扶等机制,让农村小规模学校获得更多优质师资和课程资源的支持,真正实现“小而美”“小而优”。
(相亲变成了“卡颜局)”?64.0%受访者感觉颜值是相亲最大“门槛”
在如今的情感市场中,一张照片就能让人瞬间出局?网络聊天相谈甚欢,现实中却因“没有眼缘”被婉拒?相亲,是否正演变为一场只看颜值的“选美比赛”?近日,中国青年报社社会调查中心与问卷网(wenjuan.com)联合开展的一项专项调研显示,在1321名拥有相亲经历的单身青年中,多达64.0%的人认为外貌已然成为步入恋爱关系的头号“拦路虎”。而在探讨为何如此看重颜值时,67.8%的受访者坦言,内在品性需要日久见人心,但一副赏心悦目的面孔却能在初见瞬间就赢得青睐。
身处天津的叶倾,今年27岁,最近刚结束一场由长辈牵线的相亲。由于事先未获取对方照片,见面后发现对方虽算不上丑,却也“未能击中自己的审美偏好”。整场会面下来,她对对方的言谈内容提不起丝毫兴致。与之形成鲜明对比的是,她承认外形出众的对象总能牢牢抓住她的注意力,“哪怕他聊的话题我并不感兴趣,我也愿意安静地聆听下去”。而来自安徽的李轩,今年32岁,他的相亲法则则是颜值先行,一切条件均在其后,“只有跨过外貌这条基准线,才可能考虑深入交往”。若对方的样貌未达预期,他会觉得继续耗下去无异于自讨苦吃。
相亲市场中,颜值是否真的成了最高的准入门槛?调查数据给出了肯定的答案——64.0%的受访者深表赞同。交叉分析结果揭示,出生于1995年后的群体对此认同比例最高,达到67.6%;而85后群体的认同度则相对较低,为53.4%。叶倾自认并非“外貌红利”的受益者,但她敏锐地察觉到,颜值不同的人在婚恋市场上遭遇的天壤之别。“打个比方,长相能打6分的女生,或许能收到上百个相亲邀约;但颜值只有3分的女生,可能仅会被推荐寥寥几个对象。”
然而,任职于北京的27岁青年王一阳却持有不同见解。他认为颜值缺乏统一衡量标尺,评判难度极高。“我虽然自称‘颜控’,但审美本就是极为主观之事,岂能用一把尺子度量?”在社交平台发布征友启事时,他并不给外貌打分,而是直白地描述自己偏好的类型,“例如偏爱甜美风格,或肤色白皙一些”等等。对于相亲中盛行的“颜值打分”现象,公众反响如何?统计显示,14.4%的人觉得此举极为合理,堪称硬性标准;65.1%的人认为可以理解,至少给出了一定参照;另有18.4%的人不以为然,还有2.1%的人表示难以评断。
“第一眼看不顺眼,很可能就直接淘汰出局了。即便对方内在修养极佳,或具备诸多长处,也会因为缺乏后续了解的契机而遗憾错过。”李轩分析道。他感慨,在自由恋爱中,人们能通过日常相处慢慢发现彼此的美好品性,相互吸引的过程水到渠成,外貌的权重往往没那么显眼。可相亲则不然,两个陌生人缺乏共同的过往积淀,仅凭一顿饭、一次闲聊,根本难以预判能否携手长远。在这种情境下,颜值便成了最快捷、最直观的判断依据。王一阳在日常生活中颇为注重自我形象的经营,“我会有意识地管理身材,偶尔也会化个淡妆”,他期望觅得一位外形出众的伴侣。在他看来,倘若相亲顺利步入婚姻殿堂,毕竟要朝夕相伴几十载,“关于外貌,还是想尽量挑一个自己看着顺眼的人。”
调研还揭示了颜值在相亲中被高度重视的多重心理动因。得票率最高的依旧是“内在品格需时间验证,貌美者能快速引发好感”,占67.8%;37.2%的人坦诚自己是“重度颜控”,唯有与高颜值者相处才能获得身心愉悦;34.6%的人自认外形条件优越,自然期待另一半旗鼓相当;同样有34.6%的人觉得爱美是天性使然,无人能免俗。除此之外,还有人为下一代的基因与长相未雨绸缪(31.0%);有人觉得带着高颜值的伴侣外出能赚足面子(24.4%);有人期望对方的容貌能够匹配自身的优越条件(24.0%);也有人批判这是浅薄与虚荣的体现,令人沉溺于皮相(9.4%);甚至有人直言这类人尚未经历生活磨砺,仍沉浸于青春的浪漫幻梦之中(5.4%)。
本次调查的受访者结构中,男性占比44.6%,女性则为55.4%;地域分布上,一线城市占32.2%,二线城市占37.3%,三四线城市占21.8%,县城或城镇占7.0%,农村占1.7%;从代际来看,00后占28.8%,95后占28.2%,90后占26.2%,85后占16.8%。(文中人物均采用化名)
上半年广东货物《贸易进出口》首破5万亿元7月17日下午,广东省人民政府于广州组织召开例行新闻发布会。海关总署广东分署副署长毕克新在会上透露,今年1至6月,广东省货物贸易进出口总额达5.49万亿元人民币,首次于历史同期跨越5万亿元大关,同比增
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