首届全国地质研学旅游交(流活动在青海坎)布拉启幕
2026年全国地质研学旅游暨青海“清清黄河·坎布拉世界地质公园”研学旅游交流活动,近日在青海黄南州坎布拉世界地质公园拉开帷幕。本届活动以“游清清黄河·探丹霞秘境”为核心主题,旨在汇集全国行业智慧,共同探讨地质研学旅游的创新发展方向。
本次活动由青海省文化和旅游厅统筹策划,整合了坎布拉世界地质公园、贵德国家地质公园、化隆阿河滩地质文化村以及民和喇家国家考古遗址公园等优质资源,为期四天的系列交流项目由此展开。这也是青海省首个以地质研学旅游为主题的全国性综合盛会,填补了该领域在省内的空白。
在启幕仪式上,主办方正式对外发布了坎布拉地质研学与清清黄河生态研学两大核心产品线,并对2026年度青海省五条精品研学旅游线路进行了系统推介。相关产品深度整合了坎布拉水上丹霞、黄河峡谷、高原森林、喇家史前考古遗址、阿河滩地质文化村以及水光清洁能源基地等稀缺高原自然与人文资源,构建起涵盖生态、地质、人文、科创四大主题的互补型精品线路体系。与此同时,主办方还针对不同年龄段、不同时长的出行需求,设计出层次分明、标准化可落地的研学方案,广泛适配校园实践、亲子互动及单位团建等多种应用场景,初步形成了一套较为完整的高原研学旅游产品矩阵。
在校地合作方面,来自省内外十所地质高校及文旅学院,分别与坎布拉世界地质公园、贵德国家地质公园、化隆阿河滩地质文化村等单位举行了研学实践基地授牌和揭牌仪式,为后续产学研协同发展及野外实训搭建了长期合作桥梁。与此同时,七家外省头部研学企业亦与青海省内文旅及研学运营机构签署战略合作协议,明确在客源互送、线路共建、品牌共推、人才共育等层面深化协作,为跨省研学联动机制的建立奠定了坚实基础。
交流环节中,五位业界专家分别围绕黄河地质文化研学旅游品牌塑造、地质研学产品创新路径探索、高原星空研学新兴业态培育等热点议题展开精彩分享。与会嘉宾还就课程研发、市场拓展、基地运营等现实难题进行了现场对话与研讨。主办方同步收集各方意见建议,推动会议成果在后续实践中转化落地。
青海省文化和旅游厅相关负责人在接受采访时表示,此次全国性研学旅游交流活动不仅是对青海地质资源优势及研学旅游发展成果的集中展示,更是链接全国智力资源、引进优质发展要素、拓宽客源市场的重要契机。下一步,青海省文旅厅将持续深化校地长期合作机制,不断迭代升级以地质、生态、星空、民俗为主题的系列研学旅游产品,以研学旅游为重要抓手,为全省国际生态旅游目的地建设注入新动能,助推“清清黄河”旅游带实现高质量发展。(完)
济商高速((菏泽段)举行通车仪式 鲁南地区)再添“黄金通道”
7月30日,济宁至商丘高速公路(菏泽段)通车仪式在山东菏泽成武县举行,这条备受瞩目的交通动脉,将于次日零时正式向公众开放。由此,鲁南经济圈再获一条“黄金大动脉”,为区域一体化发展增添澎湃动能。
作为山东省“十四五”高速公路网中青岛至商丘线路的骨干工程,济商高速纵向串联济宁与商丘,设计总长近116公里,全线采用双向六车道布局,最高时速可达120公里,建设标准与通行能力均处于较高水平。
该项目按济宁、菏泽两段分步推进,其中济宁段早在2025年12月26日即已率先通车。眼下开通的菏泽段,全长65.651公里,起点位于成武县白浮图镇,终点落在曹县陈庄村,其间通过仵楼南枢纽立交,顺畅接入G35济广高速,织密了区域路网节点。
据中国能建葛洲坝三峡建设公司济商高速项目部总经理刘宁介绍,该公司承建的一标段全场31.45公里,沿途多农田、鱼塘等软弱地基,地质状况繁杂,土源又趋于紧张,加之东鱼河特大桥地处生态保护红线之内,施工挑战不容小觑。
刘宁透露,为破解难题,项目团队持续加码技术攻关,引入变截面水泥搅拌桩工艺,大幅强化地基稳固性;同步采用3D沥青摊铺数字化控制技术,既提升了路面平整度,也让施工效率再上新台阶。此外,项目部搭建的智慧管理平台,覆盖了进度、安全、质量与计量四大环节,实现全过程数字化调度。
在绿色发展方面,项目部同样多措并举:通过优化设计方案,缩减临时占地240余亩;推广“源网荷储一体化”光伏系统,使沿线服务区达成清洁能源100%自给;并借助多源固废的综合利用,累计节省碎石4.5万吨,降低碳排放逾7700吨。
全线贯通后,济宁与商丘之间的车程将由2.5小时压缩至1.5小时,通达效率显著提升。同时,依托与日兰、济广、德上等高速公路的衔接,金乡大蒜、成武蔬菜、曹县芦笋等特色生鲜冷链运输时效大幅跃升,市场辐射半径明显扩大。
成武县孙寺镇谢楼村党支部书记孙雷光对此感触颇深。他介绍,该村盛产大白菜、辣椒、西红柿等农产品,年产量在两三百吨之间。过去,货车绕行乡道,出村上高速少则半小时,多达一个小时,而如今只需10分钟即可驶入高速,物流瓶颈迎刃而解。
菏泽市委常委、副市长王昌华在通车仪式上表示,济商高速的启用将架起鲁豫两省间跨区域产业协作的桥梁,补齐鲁西南纵向高速的空白,打通山东向西对接中原经济区的前沿通道,加速三大经济圈之间人流、物流、资金流的双向涌动,为菏泽迈向鲁西崛起示范区提供坚实支撑,也为乡村全面振兴积蓄长远的交通动能。(完)
硕{士招生一“收”一“扩” 释放什么}信号?
近期,全国多所高校接连发布研究生招生计划调整方案,学术型硕士招生规模明显收缩甚至全面停招,这一动向迅速引发社会各界广泛关注。浙江大学已有十余个学院调整了招生布局,次年将仅面向全日制专业学位硕士开放通道;上海交通大学数学学院亦明确表态,自2027年起将不再招收数学学科的学术学位硕士生。此前,复旦大学数学科学学院也对外宣布,2027年将全面停招该学科学术学位硕士(专项计划除外)。将时间轴进一步拉长,北京大学、四川大学、武汉大学、南京大学等知名学府近年均陆续削减或取消了部分学术学位硕士的统招名额,涉及经济管理、新闻传播、应用心理学等多个学科领域。
学术硕士的“瘦身”与专业硕士的“扩容”,并非一项短期应急措施,而是延续了十余年的研究生教育结构性改革。改革方向上,学术型人才的培养重心正逐步上移至博士阶段,硕士阶段则愈发向应用型、实务型人才培育倾斜。这场调整的起点可追溯至2009年,当时国家启动研究生培养结构改革,大幅扩宽全日制专业硕士的招生范围,推动硕士教育由“学术主导”转向“应用导向”。
2020年,教育部联合国家发展改革委、财政部共同印发《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》,明确提出“优化培养类型结构,大力发展专业学位研究生教育”。同年发布的《专业学位研究生教育发展方案(2020—2025)》更是立下量化指标:到2025年,专业硕士招生规模应占硕士总招生人数的三分之二左右。而最新出台的“十五五”教育发展规划则进一步夯实顶层设计,要求健全学术学位与专业学位的分类选拔、分类培养、分类评价机制,并试点“博士+硕士”双学位新型培养模式。
新东方今年发布的《量化考研:新东方考研年度报告》显示:2020年专业硕士招生占比已突破60%,至2026年进一步攀升至69.7%。与此同时,学术硕士统考名额逐年大幅紧缩,统考通道日渐收窄。以北京某“双一流”高校语言学相关专业为例,其学硕统考名额已从18人骤降至1人,更有部分院校直接取消学硕统考,考生不得不临时调换报考方向。
政策调整的背后,隐藏着长期未解的人才供需结构性矛盾。中国教育科学研究院研究员储朝晖指出,当前学术学位体系面临两大痛点:培养质量参差不齐,人才供给与市场需求严重错位。他分析称,我国学术学位制度起步较早、覆盖较广,而专业硕士制度直至1991年才正式建立。三十余年间,两类学位的发展严重失衡,学术硕士供给总量庞大,但市场所能承载的科研岗位却相当有限。从产业结构看,国内产业尚未全面迈向高端化,对应科研岗位的比例仅约5%。有限的岗位供给与持续大批量输出的学术硕士形成鲜明反差,既加剧了学生个体的就业压力,也造成教育资源浪费,拖累产业人才匹配效率。
由此引发的连锁反应也日益显现——博士毕业生就业市场渐趋饱和。据统计,2026年全国博士毕业生规模将突破10万人,但高校及科研院所新增教职岗位极为有限。大量博士不得不转向企业求职,却发现产业界更青睐具备实操能力、项目落地经验的人才,而非仅精通标准化理论知识的学者。尤其在AI技术迅速普及的背景下,那些仅擅长书本理论、缺乏实践能力的博士,其市场价值进一步“缩水”。为缓解这一困境,北京理工大学、哈尔滨工业大学、南京大学、山东大学等高校已陆续启动“博士+硕士”双学位试点项目,鼓励在读博士生同步攻读人工智能等应用型硕士学位,以补齐工程实践短板。储朝晖认为,这类做法本质上属于行业供需失衡之下的权宜之计,并非高效的人才培养路径,却也折射出当前存在一定程度的“过度教育”问题。不少博士深陷学术赛道,不得不额外修读应用型硕士以提升实操能力,从而更好地适配企业岗位需求。
学硕大规模缩招仅仅是教育改革的表层现象,更深层亟待破解的,是教育体系中“重知识、轻技能,重分数、轻实践”的积弊。从基础教育到硕博高等教育,单一的标准化培养模式在一定程度上压抑了学生的创造力与综合能力发展,人为割裂了思维训练与动手实践之间的内在联系。储朝晖援引陶行知《手脑相长歌》强调手脑协同的重要性:大脑与双手相辅相成,只读书不动手难以适应社会,只动手不思考亦难突破困境,唯有二者兼备,方能实现全面发展。他认为,分割式教育将理论与实践人为割裂,正是人才培养的核心短板所在。
针对专业硕士的培养考核,储朝晖提出“必须建立一套完全区别于学术硕士的评价标准”。目前硕士选拔仍以纸笔理论考试为主,这种评价方式只能检验书本记忆能力,难以衡量实践与创新素养。专业硕士应推行多元评价机制,弱化统一笔试权重,将实践项目、原创作品、落地成果作为核心录取依据,尤其适用于艺术、工程、技术等专业领域,给予考生充分展示综合能力的自主空间。
学硕“瘦身”与专硕扩容,既是国家顺应产业升级而作出的主动人才战略调整,也是对长久以来教育结构失衡的强制性纠偏。然而,学位招生规模的调整仅仅是外在形式,改革的真正内核在于人才培养逻辑的根本转变。当硕士教育定位从学术后备力量转向职业能力提升,考核标准从单一理论测试转向多元综合评价,升学路径从唯学历论转向因材施教,研究生教育改革才算真正落地生根。
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