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中国新版{国家基本药物目录将创新药纳入遴选调整}范围
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中国新版{国家基本药物目录将创新药纳入遴选调整}范围
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更新2026-07-31 22:02:13
作者钟佩桦
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软件介绍

中国新版{国家基本药物目录将创新药纳入遴选调整}范围

在北京举行的一场新闻发布会上,国家卫生健康委员会药政司司长龚向光于7月9日透露,2026年版国家基本药物目录已首次将创新药物纳入遴选范畴,此举旨在为未来更多创新药物顺利进入基本药物目录铺就一条可行路径。这场发布会由中新社记者周昕报道,当日国家卫健委专门就新版目录的详情向公众进行了说明。

龚向光在介绍中称,此次更新的目录总计收录药品794种,其中化学药品和生物制品占据476种,涵盖791个剂型与1355个规格;中成药则达318种,涉及544个剂型与888个规格。这些数字背后,反映了目录结构的细致调整与扩充。

针对此次调整中如何体现对创新药发展的支持,龚向光阐释道,近年来中国药品研发领域突飞猛进,大量创新药物相继问世并投入临床应用,覆盖肿瘤、神经系统疾患、免疫系统疾病等多个重要治疗领域,极大地丰富了患者的用药选择。本次目录更新,以基本药物的功能定位为基石,将临床价值显著、适用人群广泛、适合各级医疗机构配备使用作为核心遴选标准,并经由专家严格的技术咨询与评审论证,最终吸纳了4种国产Ⅰ类新药,其中包括3种化学药品和生物制品以及1种中成药。

展望未来,龚向光强调,国家卫健委将紧随医药产业创新步伐,推动创新药物规范应用,确保医药研发成果能更快更广泛地造福民众。同时,依据《国家基本药物目录管理办法》的相关规定,将在目录的周期性动态调整与优化进程中,有效压缩创新药从获批上市到纳入基本药物目录所需的时间周期,以此助推创新药产业的持续繁荣。

功能特点

“华(侨最高学府”科协):涵养和壮大侨海青年报国力量

  《中新网》北京电(记者 孙自法)中国科学技术协会第十一次全国代表大会近期在京举行。期间,来自暨南大学科协的基层代表史进程——该校素有“华侨最高学府”美誉——接受媒体访问时指出,该校科协正积极整合科创、产业及平台资源,致力于为侨海青年科技力量提供全方位支撑体系,构筑人才选拔、培育与发展一体化的成长通道,以激发其报国热情。

  暨南大学即将于2026年迎来建校一百二十周年庆典,作为中央统战部直属的“双一流”高校,这所学府坚守“面向海外、面向港澳台”的办学初衷,深耕于粤港澳大湾区,在“侨校+名校”的融合模式中开辟出独具特色的发展路径。学校将科研布局与国家战略需求、海外侨胞诉求及区域发展脉搏紧密相连,为涉侨及国际化交叉学科研究提供了丰沃土壤。

  作为国内规模最大的港澳台侨高素质人才摇篮,暨南大学依托遍布全球的校友网络及侨商侨资资源,推行“三赋双奔”策略——即成果赋权、校友赋能、金融赋资,推动科技与产业的良性互动,打造出以“成果多、转化快、效果好、省时省力”为特征的“暨南模式”。与此同时,学校还构建了华侨华人研究院、“一带一路”与粤港澳大湾区研究院等高端智库集群,借助“科技赋能+智库支撑”的双轮驱动,为区域经济社会的高质量发展献智献策。

  在粤港澳科技合作方面,暨南大学利用其广州、深圳、珠海三地五校区的空间布局,并发挥港澳校友资源的独特优势,持续深化与港澳地区的科研协作,大力推进科技成果转化,为粤港澳大湾区国际科技创新中心建设贡献力量。在平台建设层面,学校围绕生物医药、材料能源、光电智造、生态环境和网络空间安全等优势领域,不断拓展国际合作广度,已获批建立150个省级以上科技创新平台,其中中国-马来西亚油脂加工与安全“一带一路”联合实验室更填补了国内东盟特色农林资源研究空白。此外,暨南大学还与香港大学、澳门大学等高校共建了24个合作平台,并同东南亚诸国在中医药、食品大健康、材料科学等领域展开深入合作。

  为精准契合大湾区企业的实际需求,促进科技与产业的双向强化,暨南大学近年来与区域内多地政府协作,共建了6个地方研究院等新型研发机构,同时与50余家企业建立了产学研联合平台。尤为值得一提的是,学校现已与广州市、深圳市签署战略合作框架,积极参与全国高校区域技术转移转化中心(粤港澳大湾区)的筹建,推动包括生物医药、陆空一体化智能出行、高端科学仪器在内的一系列重大成果在大湾区落地生根。

  经过持续探索与创新,暨南大学在打造侨校特色创新引擎、支撑湾区高质量发展方面成绩斐然,成功推进了纳米药物研发、大脑原位神经再生基因疗法、全球首创破伤风治疗创新药、神经退行性疾病大动物模型构建以及复杂环境数据安全等多项关键技术的突破与产业化应用。

  史进程强调,高校科协是教育科技人才一体化发展的关键桥梁。暨南大学科协,作为“华侨最高学府”的科技工作者之家,在常态化推进学术交流、学科交叉、人才培育、科普推广及学会发展的同时,充分挖掘侨校融通内外、联络广泛的独特优势,以科技创新为纽带,凝聚海内外中华儿女的智慧力量,共同绘就新时代科技创新的最大“同心圆”。

  具体实践中,暨南大学科协完善了海外人才归国创业、就业发展及科研攻关的服务体系,全力营造引才、聚才、留才、用才的优质科创生态。通过举办海智青年志愿服务等交流活动,科协搭建起中外科技人文互鉴的桥梁,生动展现中国式现代化对全球科技创新发展的方案与智慧。同时,科协紧扣国家战略与区域发展需求,构建粤港澳协同、海内外共建的联合科创平台,畅通海智交流、成果转化及企业出海协作路径,并鼓励科技工作者积极参与全球科技治理,为教育强国和科技强国建设添砖加瓦。(完)

使用说明

《推动教育迭代,为孩子》成长筑基

我国基础教育事业虽已取得斐然成就,然而囿于体量庞大、区域发展不均衡等客观条件,仍存在诸多短板亟待补齐。与此同时,社会公众对基础教育品质的期许持续攀升,时代演进与科技变革的双重浪潮,也为教育功能的转型升级带来了前所未有的挑战与契机。

面向2035年建成教育强国的宏伟蓝图,要充分发挥基础教育的奠基性作用,就必须汇聚全社会的共识与信心,精准聚焦评价机制革新、智能时代适应性等核心议题,着力提升民众满意度,为孩子们的全面发展与身心健康保驾护航。

在评价制度改革层面,须将“健康第一”的理念贯穿始终。目前,我国中小学生课业压力依然繁重,由此引发的身心健康问题不容小觑。国家疾控局监测数据表明,2021年儿童青少年总体近视率高达52.6%;而中国科学院发布的《中国国民心理健康发展报告》则显示,参与调查的3万余名青少年中,14.8%存在不同程度的抑郁风险,这一比例高于成年人群体,且抑郁、孤独感及手机依赖程度随年级递增而加剧。

面对这一严峻现实,近年来教育主管部门以“健康第一”为引领、以“五育并举”为抓手,掀起了一场深层次的育人生态变革。“十四五”期间,教育部推行“学生体质强健计划”,鼓励各地扩充体育课时、丰富课后体育服务及大课间活动,并将课间休息时间从10分钟延长至15分钟。当然,部分政策落地效果与公众预期仍有距离,但正视这种差距,恰恰体现了教育治理的成熟与进步。

中国教育学会副会长、华东师范大学教授李政涛指出:“从多地调研反馈看,公众最关切的议题集中在课业负担是否切实减轻、课后服务能否满足多样需求、心理辅导资源是否充足、特殊群体是否获得有效帮扶等,这些正是当前基础教育改革的主攻方向。”教育部基础教育司司长田祖荫透露,2024至2026年间,教育部连续三年对基础教育规范管理进行专项部署,围绕影响教育公平、损害学生健康、加重课业负担等六类问题制定负面清单,确保“健康第一”原则贯穿学生成长全程。

在考试评价改革方面,教育部正按照“教考衔接、考招联动、能升尽升、多元发展”的思路推动中考改革,一方面积极扩充普通高中教育资源,另一方面优化考试形式、完善招生机制、健全评价体系,着力扭转“唯分数”“唯升学”的倾向。同时,作业负担监测机制被进一步强化,日常考试管理政策也在逐步落实。

浙江省基础教育研究中心执行主任、浙江师范大学教授李云星认为:“教育治理逻辑应从‘层级化’转向‘分类化’,构建过程评价与结果评价相融合的综合素质评价框架,为每个孩子提供更公平、多元的成长通道。”他强调,围绕“健康第一”的共识,政府、学校、家庭应共同构筑基于互信的教育协作共同体。

面对智能时代的浪潮,基础教育的“因材施教”被赋予了全新内涵。国际高等教育研究机构QS预测,到2030年,人工智能技能需求将增长60%,数字技能将增长35%,全球14%的劳动力面临职业转型风险;而至2050年,至少40%的现有岗位或因自动化而消失。人工智能能力与数字素养,正成为未来产业的核心基石,其加速迭代也必将深刻重塑人才素质结构,为基础教育带来革命性影响。

教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅坦言:“智能时代,基础教育要培育学生哪些核心素养?这些素养需要通过怎样的课程与教学体系来养成?哪些要素需要传承,哪些亟待创新?这些都是我们面临的紧迫课题。”近年来,国家高度重视人工智能教育,多部门联合出台政策,为中小学普及和深化人工智能教育提供有力支撑。“十五五”规划纲要亦明确提出,要推动人工智能赋能教育模式变革,将其融入教育全要素、全过程、全场景。据半月谈记者基层调研观察,各地正加速推进人工智能与基础教育的深度融合,中小学人工智能通识课程已从试点探索走向全学段常态化铺开。

实践探索已初见成效:在北京第十三中学,班级“智能体”定期为学生开展学情诊断,精准归纳共性薄弱点与个性差异,为教师提供数据参考;在浙江温州,中小学人工智能课上,学生利用生成式技术打造出能说方言介绍本地文化的数字人;在河南,有小学教师让每位学生“领养”虚拟宠物,以完成作业作为“喂食”奖励,显著提升了学习热情。

然而,人工智能在带来机遇的同时,也引发诸多隐忧。当知识获取不再局限于教师传授、学习场景不再限于校园课堂,基础教育的“启智”功能是否会被削弱?如何理性审视和运用智能工具,避免陷入“技术惰性”?若人工智能资源出现数据偏差、内容谬误乃至价值导向问题,又当如何应对?

受访专家普遍认为,破题关键在于深刻理解“因材施教”这一核心。应对智能时代,基础教育课程教学改革须秉持“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”的原则,以从容心态主动求变,为培育时代所需的高素质人才夯实根基。王嘉毅进一步展望:“未来的教育将告别‘千人一面’,迈向‘一人一策’,教学开放性与灵活性将愈发凸显,学习者自主权扩大,个性化培养与多元评价将成为常态,大规模因材施教也终将从理想走向现实。”

多位专家强调:“我们的目标并非培养程序员,而是赋予学生适应未来社会的核心素养。”人工智能之所以能成为撬动基础教育系统性变革的关键支点,恰恰在于它为每个孩子获取素养提供了差异化路径。正如深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英所言:“技术不过是引线,我们真正要点燃的,是孩子心中‘我想学、我能行’的内驱之火。”

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中国新版{国家基本药物目录将创新药纳入遴选调整}范围在北京举行的一场新闻发布会上,国家卫生健康委员会药政司司长龚向光于7月9日透露,2026年版国家基本药物目录已首次将创新药物纳入遴选范畴,此举旨在为未来更多创新药物顺利进入基本药物目录铺就

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