2026年职业教{育科(}教)研工作会议召开,助力职教高质量发展
中新网金华7月31日电(记者 袁秀月)7月30日,一场聚焦职业教育科(教)研领域的重要会议——2026年度职业教育科(教)研工作会议,在浙江金华隆重举行。本次会议由教育部职业教育发展中心牵头主办,金华职业技术大学与浙江省教育科学研究院共同担任承办方。
教育部职业教育与成人教育司副司长李英利在开幕致辞中强调,伴随“新双高”改革的有力牵引,职业教育正朝着更高质量、更深层次、更广范围的方向跃迁,因而迫切需要将职业教育科研工作置于更为突出的战略高地,以扎实的科研成果推动职业教育实现跨越式发展,从而在办学能力提升和产教融合深化方面取得实质性突破。他进一步指出,职教科(教)研战线的同仁们应当胸怀“国之大者”,紧扣教育中心任务,围绕立德树人根本使命、教学核心要素变革、“双高建设计划”的提质增效、职业教育国际化“出海”等重大课题开展深度研究;同时要传承“求是”精神,依托科学方法,深入基层开展调研,不断强化研究的先导性、系统性、包容性、开放性和严谨性,切实提升科研工作的质量和效益,为“新双高”改革的深入推进提供坚实支撑,并为我国教育强国建设贡献更大力量。
浙江省委教育工委专职副书记、浙江省教育厅党组副书记陈峰在致辞中分享道,浙江从昔日的人口与资源小省,蜕变为今天的经济大省与创新强省,这一历史性跨越与职业教育的大力发展密不可分。他指出,当前职业教育面临着层次结构优化、教学内容革新以及培养模式升级等多重挑战,亟待通过深化科(教)研工作予以应对,做到既“顶天”又“立地”——既瞄准国家战略需求,又扎根地方发展实际。浙江省将以此次会议为新的契机,携手全国职教领域的同行们,聚焦产教融合过程中的深层次难题、人工智能时代带来的全新挑战等议题,积极建言献策,以高水平研究引领和支撑职业教育改革与发展。
教育部职业教育发展中心主任林宇在总结发言中表示,本次会议汇聚了全国职教科(教)研领域的精锐力量,议程内容务实高效,成果斐然,圆满实现了统一思想认识、明确前进方向、促进经验交流、凝聚攻坚合力的预期目标。他建议,职教科(教)研战线应将研究方向进一步“聚焦”,集中力量破解发展中的难题、改革中的瓶颈以及院校关切的热点问题,开展有组织的科研攻关;将协同网络“拓宽”,充分依托全国职业教育科(教)研院所联席会议这一平台,加强各方联动;将基础保障“夯实”,加速提升职教科(教)研自身的核心能力;将成果转化“抓实”,充分发挥科研对职业教育改革创新驱动性的支撑引领作用。林宇强调,教育部职业教育发展中心作为国家级职业教育智库,将通过课题立项、项目协作、咨询指导、专题培训及平台搭建等多元化手段,扎实推进有组织科研,为职业教育高质量发展注入源源不断的动力。
会议期间,教育部职业教育发展中心正式对外发布了五类重点项目的相关计划,包括2026年度中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金项目课题、面向专业人才培养方案修(制)订的智能体及《基于AI的职业院校专业人才培养方案修(制)订工作指引》、职业教育专业与课程体系建设专项行动项目、2026—2027年度培训项目,以及“职业教育产教融合专门行动”2026年度项目。
来自中华职业教育社、中国教育科学研究院、国家开放大学、高等教育出版社、机械工业出版社等机构的负责同志,以及全国31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团的教育行政部门、职教科(教)研机构、普通高校、职业院校、行业企业和新闻媒体的代表共同出席了此次会议。全国职业教育科(教)研院所联席会议成员单位的代表列席了会议,与会总人数超过400人。(完)
已有25个港澳外用中成药获批《在内地注册上市》
7月28日,广州传来消息,广东省药品监督管理局副局长王玲在新闻发布会上透露,港澳地区的中成药进入内地市场的审批流程已显著简化,目前共计25款来自港澳的外用中成药已成功取得内地注册许可,其中包括澳门6款和香港19款。
当天,该局召开了一场以“中药传承创新发展工作成效”为主题的专题发布会。会上披露,广东为促进港澳企业更顺畅地融入内地广阔市场,率先开创了“港药粤产”与“澳药粤产”的独特合作模式。王玲解释说,这一模式的核心在于,港澳企业持有的药品可在粤港澳大湾区内地九市中符合条件的制药企业进行生产。目前,已有4款港澳药品借此模式在广东落地投产。
此举不仅充分发挥了港澳地区在国际注册和品牌运营上的既有优势,也充分挖掘了广东雄厚的制造业潜力,从而在粤港澳大湾区构建起一条优势互补、协同共进的中药产业链。此外,针对澳门居民对中医诊疗和用药的特定需求,广东省药品监督管理局与澳门特区政府药物监督管理局携手合作,支持广东省中医院和佛山市中医院等机构的10种优质中药制剂,通过“以医带药”的创新路径,跨境进入澳门镜湖医院供临床使用。
未来5年 孩子上《学有这些大变化!》
《教育发展“十五五”规划》于29日正式出炉,其中明确提出,将分阶段推动“省级统筹、以县为主、市县联动”的基础教育治理新格局。规划强调,要整体设计基础教育十二年的课程架构,加大优质教学资源与课程的供给力度。未来五年,中小学教育将迎来哪些新气象?不妨一探究竟。
对于小学和初中阶段的家长来说,多项利好政策正在酝酿:探索将义务教育年限进一步延伸;深化集团化办学模式,并强化城乡学校间的共同体协作;依据既定标准,对县域义务教育优质均衡情况进行督导评估,稳步推进市域范围内的均衡发展进程;启动新一轮义务教育薄弱环节整改与能力提升工程,实现学校标准化建设的全面覆盖;着力办好寄宿制学校,同时保留并优化必要的乡村小微学校;持续推进中小学“阳光招生”专项行动;统筹“双减”政策落实与教学质量提升,强化校外培训的常态化、长效化监管,并提升课后服务品质;构建学龄人口预测预警体系,对人口净流入城镇及教育资源匮乏地区,增加学位与资源供给;加强班主任及少先队辅导员队伍的专业化建设;鼓励有条件的地区探索中小学春假和秋假制度;稳步推进中考改革,扩大优质高中招生指标分配到校的比例,支持有条件的地方试行均衡派位、登记入学等创新招生方式,推动高中阶段多元录取机制的形成。
在高中教育层面,规划提出深化高考综合改革,构建能引导学生德智体美劳全面发展的考试与考核体系,优化职业教育高考的内容与形式;扩充普通高中教育资源,增加学位数量,调整学校空间布局,改善教学与生活设施;以常住人口密集区和人口流入地为重心,新建或改扩建1000所以上优质普通高中,尤其要改善县域高中的办学条件,推进标准化建设,并设立一批综合高中和科学高中;深入实施县域普通高中振兴工程,均衡配置师资力量,整体提升办学质量;办好综合高中和科学高中,精办少量优质中等职业学校,深化职普融通,为学生成长成才开辟多元通道。
在学生素养培养方面,规划强调坚持健康第一的导向,全面提升学生健康水平;实施学生体质强健计划,确保中小学生每天综合体育活动时间不少于2小时,推广“课间15分钟”休息制度,广泛开展足球、篮球、排球等赛事,力争让每名学生掌握至少一项体育技能;推进学校美育浸润行动,深化美育教学改革;实施劳动习惯养成计划,强化实践育人;普及心理健康教育,启动新一轮学生心理健康促进工程,配齐心理健康教育师资;深入推进素质教育,完善科学教育体系,重点培育青少年的科学素养、批判性思维和创新能力,促进科技教育与人文教育的有机结合;推动人工智能教育贯穿各学段,提升学生的人工智能素养,增强其发现问题、解决问题的能力;加强校园文化建设,深入开展青少年读书活动;推进国家通用语言文字普及攻坚和质量提升,构建中华优秀语言文化传承发展体系,提升青少年的语言文化素养。
此外,规划还关注教育公平与特殊群体保障:推动符合条件的农业转移人口随迁子女在义务教育阶段享有与迁入地户籍人口同等的权利,稳步提高其入读公办学校的比例,并因地制宜放宽随迁子女在流入地参加中考的报名条件,支持其连续接受基础教育;完善残疾儿童、流动儿童、留守儿童等困境儿童的关爱体系,健全控辍保学长效机制;以优质融合为目标发展特殊教育,加强专门学校的建设与管理;依托现有资源建设孤独症儿童特殊教育资源中心,支持人口规模较大的城市设立孤独症儿童特殊教育学校;加强人口20万以上的县(市、区、旗)标准化特殊教育学校建设。
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