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教育部:(2025年全国)累计资助学生近1.6亿人次
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教育部:(2025年全国)累计资助学生近1.6亿人次
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更新2026-07-31 22:15:22
作者吴美定
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软件介绍

教育部:(2025年全国)累计资助学生近1.6亿人次

据教育部最新发布的消息,2025年,教育部携手财政部及其他相关部门,聚焦于构建覆盖全教育阶段的学生资助体系这一核心任务,在资助工作领域实现了显著突破与崭新进展。

资助政策框架持续优化,概括而言可归纳为“一免、两扩、三提高”。所谓“一免”,即自2025年秋季学期开始,公办幼儿园将免除学前一年在园儿童的保育教育费用;至于在教育部门认可的民办幼儿园就读的适龄孩童,则参照当地同类公办园的免收标准,相应地减免保育教育费。

“两扩”则指从2025年起,义务教育阶段的营养改善计划覆盖面进一步拓宽,原先集中连片特困地区的县城被纳入地方实施方案;与此同时,中等职业教育领域,符合条件的三年级学生亦被扩展至国家助学金的受惠范围。“三提高”则体现在多个层面:自2025年起,高中阶段国家助学金的平均发放标准由原本的每生每年2000元上调至2300元;中央高校研究生学业奖学金的财政支持额度亦有所提升,硕士生由此前的每生每年8000元增至10000元,博士生则由10000元跃升至12000元。

在资助资金投入方面,2025年全国学生资助总规模已突破3900亿元大关,较上年增幅超过14%。其中,财政拨款约为2400亿元,占据资助总额的六成左右,继续作为资助体系的坚实基石。尤其引人注目的是,国家助学贷款本年度发放额高达1277亿元,同比飙升34%,几乎占到资助总额的三分之一,显示出资金投入的持续增长态势,而财政资金的主导地位依然稳固。

受助学生群体也在不断壮大。2025年,全国累计资助学生接近1.6亿人次,较2024年增长逾5%。在学前教育阶段,学前一年保教费减免政策已惠及超过1400万名儿童;义务教育阶段,1877万名家庭经济困难学生领取了生活补助,另有2758万人受益于营养改善计划。中等职业教育方面,2万名学生荣获国家奖学金,1279万人享受免学费待遇,407万人获得国家助学金。普通高中里,465万名学生获得国家助学金,199万人免除学杂费。高等教育阶段,21万名学生摘得国家奖学金,122万名学生获得国家励志奖学金,264万名学生领到研究生学业奖学金,1271万名学生享受国家助学金,而办理国家助学贷款的学生人数则达到852万人。

资助管理的精细化与规范化水平在2025年亦得到有效提升。教育部推出特殊群体学生数据的“一网共享”机制,在严格保护个人信息安全的前提下,与民政部、农业农村部、退役军人事务部及中国残联等部门进行定期数据交换,使每所学校登录资助系统后,即可清晰查看本校低保、特困、残疾等特殊群体学生的名单,精准识别最需帮扶的对象。此外,学生资助信息的“一网查询”功能也已上线,国家智慧教育公共服务平台及教育部政务服务平台现可提供资助政策查询、国家奖学金证书核验以及历史资助档案检索服务,令学生对其可申请项目及过往受助情况一目了然。

功能特点

垫丰武高速渠(溪河特大桥主墩)封顶

中新网重庆7月30日电(张旭)7月30日,伴随着最后一斗混凝土顺利浇筑到位,垫丰武高速渠溪河特大桥主墩圆满实现封顶,这一重要节点意味着全线最关键的“咽喉工程”取得了实质性突破,也为后续整条高速的贯通打下了扎实根基。

渠溪河特大桥坐落于重庆市丰都县仁沙镇境内,桥体全长为1184米,其主桥部分采用主跨160米的预应力混凝土连续刚构设计,引桥则以40米预制T梁构成。

据承建方中冶建工透露,此次完成封顶的主墩高度达到96米,施工过程面临极高难度,对技术规范的要求也十分严苛。为了应对挑战,项目团队引入了液压爬模施工法,并搭建了完备的安全防护体系;与此同时,借助智能监测系统,对墩身线形以及混凝土外观质量进行精准把控,成功破解了山区超高墩施工中一系列技术难题。

主墩封顶完成后,渠溪河特大桥的施工瓶颈被成功打通,上部结构的作业面也随之大幅释放,这为下一步挂篮施工的顺利展开创造了优越条件。

项目业主单位重庆成渝垫丰武高速公路有限公司介绍称,垫丰武高速以垫江川渝界为起点,终点设在武隆斑竹林枢纽,线路总长度约160公里,概算总投资高达325.73亿元,计划建设工期为5年。全线桥隧比例约为64%,并根据不同路段条件,采用差异化的车道配置与设计时速推进施工。

待垫丰武高速正式通车后,渝东北与渝东南两地之间将增添一条高速直达通道,垫江、丰都、武隆各城区之间的通行时间也将得到显著压缩。此外,该项目的落成还将进一步优化区域路网结构,串联起多条既有高速干线,从而有力助推沿线地区旅游业的繁荣与经济社会的进步,并为川渝黔三省市间的深度协作注入新动力。(完)

使用说明

孩子视力不好先别急《着配镜》

炎炎夏日,暑假翩然而至,不少父母纷纷携子女奔赴眼科门诊,一旦看到检查单上“视力未达1.0”的字样,便顿时忧心忡忡。然而,学龄前孩童的视力解读,与成年人截然不同,其中藏着诸多容易被误解的“盲区”,以下五大常见迷思,值得每位家长细加厘清。

迷思一:视力未及1.0便等同于近视。实际上,学龄前儿童的视力低于1.0,多为正常的生理性表现,绝非近视的先兆。孩童的视觉能力乃渐进式成熟。依据国家卫健委发布的《0~6岁儿童眼保健核心知识》,3至5岁幼童的视力正常值下限为0.5,6岁及以上则提升至0.7。通常要到7至9岁,视力方可达标至1.0或更高。因而,一位三岁幼童裸眼视力为0.5,实属合乎常理——视力稍低并不代表眼睛出了问题,它或许只是视觉系统发育进程中的寻常印记。

迷思二:视力优良如1.0便代表眼睛健康,可以高枕无忧。此观点忽略了一个至关重要的概念——远视储备。孩子们呱呱坠地之际,皆为“远视眼”,其生理性远视度数约在200至300度之间,犹如一笔“视力储蓄”,用以抵御日后近视的逼近。伴随着眼球的发育,这笔“储备金”逐步递减,直至8至12岁才渐渐过渡至正视状态。若在幼儿园阶段,远视储备即被过早挥霍殆尽,提前迈入正视乃至近视行列,那未来发展为高度近视的隐患便会显著攀升。因此,对学龄前孩童而言,1.0的视力未必是佳音,反而提醒我们更需审视远视储备是否与年龄相符。

迷思三:仅凭电脑验光结果,即妄下“远视储备告急”的断言。未经散瞳处理的电脑验光数据,基本缺乏诊断意义。在医学范畴中,评估远视储备的黄金准则,唯有睫状肌麻痹验光(即散瞳验光),唯有在调节肌完全松弛之际测得的数据,方能反映真实的储备状态。请铭记:电脑验光单在眼科医师眼中,仅是一份粗略的“筛查线索”,必须辅以散瞳检查、眼轴长度、角膜曲率等多项指标方能综合判断。切勿手持一张未散瞳的验光单自行“对号入座”,徒增无谓的焦虑。

迷思四:视力欠佳便归咎于屈光不正,却疏忽了弱视的潜在威胁。儿童视力不佳的成因纷繁复杂,绝不可草率地与近视划等号,其中尤需警惕的是弱视。关键在于,近视可借助镜片矫正至正常水平,而弱视即便佩戴合适度数的眼镜,视力依旧难以达标。弱视治疗的黄金窗口期集中于3至6岁,一旦错过这一敏感阶段,治疗难度便会成倍上升。因此,当体检报告中提示“视力低常”时,务必前往专业眼科机构,通过散瞳验光等手段,甄别其究竟是单纯屈光不正抑或弱视,切勿因一时疏忽而贻误最佳干预时机。

迷思五:轻信商业“视力训练”或民间偏方,却漠视专业诊断的价值。这并非全然否定视功能训练的医学意义——在临床实践中,调节功能训练、集合功能训练以及弱视感知觉训练等,皆具备循证医学的坚实支撑。但关键在于:训练之前,必须先经专业眼科明确诊断——孩子是否存在视功能异常?究竟属于哪一类型的问题?训练的具体目标又当如何设定?唯有在医师量身定制个体化方案后,方可在医疗机构内或遵照医嘱施行。切不可将“训练”与“治疗”混为一谈,更不能越过诊断环节,径直将孩子送往商业机构进行盲目操练。

总而言之,若发现视力报告出现异常,抑或有意了解远视储备状况,正确的途径是携孩子前往正规医院眼科,建立专属眼健康档案,接受散瞳验光、眼轴测量等全面性检查。依循医师的专业建议,采取诸如增加日间户外活动、必要时验配眼镜或进行规范化视功能训练等科学干预措施。(作者:王韧琰,系清华大学附属北京清华长庚医院眼科中心副主任医师)

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教育部:(2025年全国)累计资助学生近1.6亿人次据教育部最新发布的消息,2025年,教育部携手财政部及其他相关部门,聚焦于构建覆盖全教育阶段的学生资助体系这一核心任务,在资助工作领域实现了显著突破与崭新进展。资助政策框架持续优化,概括而

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