旅日侨胞奔赴熊本地震灾区:愿为救灾{略尽}绵力
中新社东京7月29日电 题:旅日侨胞驰援熊本震区:只想为救灾出份力
中新社记者 朱晨曦
28日下午,日本熊本县遭遇7.1级强震。日本首相高市早苗在29日的记者会上透露,此次地震已造成13人遇难。与此同时,熊本县内大量民宅坍塌、基础设施损毁,交通系统陷入严重瘫痪。
地震当晚,来自福冈县的旅日华侨、日本T&K株式会社社长华思林便驾驶满载救援物资的车辆,火速奔赴震中附近的宇城市展开援助行动。华思林向中新社记者回忆道,前往灾区的路途异常艰险,滚石散布、树干横倒,多处路段通行受阻。他们紧跟在消防车后方,穿越数段高危地带,最终在当晚21时左右抵达受灾区域。
宇城市是此次地震中熊本县震感最强烈的区域之一。按照日本气象厅的烈度划分标准——从“0”到“7”共分10个等级,包括“5弱、5强、6弱、6强”等细分级别——宇城市与冰川町观测到的最高烈度均达到“7”级。
当前,熊本县余震仍接连不断。加之当地正值盛夏高温,未来数日许多区域气温将持续突破35摄氏度。高温与断电的双重夹击,令灾区民众的生存处境愈发艰难。
华思林介绍,他们此次携带了饮用水、纸尿裤、生活用品以及发电机等物资,每一件都是经过精心考量的。“因为我亲历过地震,所以深知第一时间最缺的是什么。”他说,地震发生后,大量市民仓皇逃生,几乎来不及携带任何随身物品。尤其是有婴幼儿的家庭,不少父母只抱着孩子就冲进了避难所,连纸尿裤都顾不上拿。
据华思林透露,他们将600片纸尿裤和300多瓶两升装饮用水,分发给了宇城市一处避难中心的大约250户家庭。
“当我们把纸尿裤递到一位年轻母亲手中时,她的眼眶瞬间泛红,不停地说着感谢。那一刻我真正感受到,一包纸尿裤、一瓶清水,或许就是灾难之中最及时也最温暖的慰藉。”华思林动情地说。
华思林祖籍福建福州,2016年便在熊本设立了分公司,与这片土地结下深厚情缘。当年熊本发生7.3级强震后,他也曾积极参与救援。经历过那场灾难的他深知,地震之后随之而来的火灾、瓦斯爆炸以及持续余震,往往才是最致命的威胁。
日本气象厅指出,此次地震属于走滑型地震,即断层相互挤压并发生相对滑动所引发的地震类型。此前研究显示,2016年熊本地震同样属于此类。截至目前,熊本境内已观测到有感余震逾百次。日本地震专家警告,本次地震与2016年那场灾害的机制高度相似,后续仍需高度警惕余震风险。
华思林还提到,熊本县八代市的老旧建筑相对集中,日式传统房屋多用瓦片铺顶,结构负重较大,在地震中极易坍塌。他公司一位客户的母亲就住在八代市,其居所因地震倒塌,华思林受客户委托,专程驱车前往八代市将老人安全接回福冈。
“希望灾区能早日恢复日常。哪怕再微小的力量,汇聚起来也能成为划破黑夜的光芒。”华思林如是说。(完)
从“《背答案”到“会解题” 国内首个机》器人学校开学了
清晨送娃上学,早已是家长们的日常。可你听说过,要送机器人去“读书”吗?6月29日上午,一场别开生面的开学典礼在浙江杭州举行——三十台形态迥异、功能多元的机器人,作为首批“新生”正式入学。它们来自工业制造、民生服务、安全防护、文化娱乐等多个行业,即将进入校园接受系统训练,如同人类学子一般,经历入校、编班、习技等环节,最终考取“技能证书”,再奔赴各自岗位。此举背后,折射出的是一场关于机器人“职业化”教育的大胆探索。
在杭州城西科创大走廊云门公园,这些机器人排成整齐队列,有的刚从产线下线,外壳上还留有装配印记;有的则已搭载基础运动模块,奔跑跳跃不在话下。尽管体型各异、出身不同,但它们如今共享一个身份——杭州机器人学校的“首批学员”。机器人“无际”颇为自豪地说:“一个月前,我还只是个只会迈步的‘铁疙瘩’,如今我已能说话、认路、与人攀谈,觉得自己更有灵魂了。”
为什么机器人也要“上学”?这背后有一个日益突出的行业隐忧。据国际机器人联合会发布的《2025世界机器人报告》,2024年中国新增工业机器人安装量已达29.5万台,占据全球54%的份额。然而,数量的攀升并未自动转化为应用的深化。不少机器人虽然能跑能跳、能舞能翻,却在复杂情境中缺乏决策力,缺少面向岗位的专门技能,更没有经过验证的安全准则,难以真正进入日常生产生活。这正是当前机器人落地过程中最明显的短板。
杭州一机器人企业负责人靳兴来直言,硬件层面各家已做得比较成熟,反而是“软件”方面普遍存在欠缺。企业的迫切需求,催生了机器人学校的创新样本。据悉,杭州机器人学校由浙江大学机器人研究院牵头,联合浙江省质量科学研究院、杭州城西科创大走廊共同建设,旨在面向机器人本体开展“职业技能”培训与认证。
创办学校的初衷,是让机器人“开窍”。今年5月,研究团队公开了自主开发的“无际大脑”——这套系统在传统视觉—语言—动作架构中,引入了逻辑推理层。过去,机器人更多依赖“记忆”来应对场景,如今却能够自主推演、判断和决策,完成从“背答案”到“解题目”的跃迁。杭州机器人学校创始人朱世强指出,学校为机器人设计了一整套完整的“教育体系”。
那这些机器人学什么课程?朱世强介绍,教学理念参考了人类教育机构的设置,涵盖伦理道德、法律法规、认知、识物、对话交流、情感陪伴、运动行走等多个维度,课程体系颇具系统性。每一台机器人入学后,会根据自身状况量身定制培养方案。场景组工程师赵晗则表示,学校借鉴了人类职业教育体系,构建起德、智、体、美、劳五维培养框架,从伦理安全、感知能力、运动性能、美学张力以及场景实操等方面,全方位锻造机器人综合素养。入学后,机器人要经历“体检”,再按其能力评测和毕业要求分科培养,方向涵盖体校、艺校、技校、卫校等,随后进行大脑与智能体的针对性赋能。
在体校课堂上,一台乒乓球机器人通过大小脑协同训练,已能准确判断来球轨迹,完成正反手击球;在陪伴体验区,一位测试员坐下叹气,身旁机器人敏锐察觉,主动安抚并讲了笑话逗乐对方。正是通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”四步流程,机器人实现能力标准化跃升。完成学业后,校方会同浙江省质量科学研究院开展智能评级,通过者获得《专项技能等级证书》,并以“一机一码”形式实现持证上岗,从“裸机”“样机”蜕变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪毕业生实际工作表现,反向优化培养方案。
一家机器人研发企业的行政经理张乐认为,“技能学习+场景适配”的系统化培养方式,大幅提速了机器人应用的落地进程。他说:“想将机器人落地到真实场景中,光做好一个板块远远不够。这个赛道发展太快,大家争分夺秒。依托学校带来更多场景数据,能极大压缩机器人在实际环境中训练的时间,加快落地节奏。”
较之二次开发或场景训练场,机器人学校更重视“大脑赋能”与“智能体集成”。朱世强强调,从这里走出去的机器人,得到的不仅是一纸证书,更是一套可持续迭代的能力提升体系,能够在真实场景中不断精进。展望未来,他满怀信心地表示:“我们将持续完善这套体系,不断提高机器人培养成才的比例,让更多机器人走向应用,更智慧地服务人类。”
(唐洪武任中山大学校长)
据“微言教育”公众号披露,近期中央作出人事调整,唐洪武被任命为中山大学校长(副部长级)兼党委副书记,该消息于7月3日正式对外公开。当天,中山大学举办了一场教师干部大会,意在传达这一重要任命。会议上,中央组织部相关干部局负责人,受中组部高层委派,当众宣读中央决定并发表讲话。教育部副部长、党组成员徐青森,以及广东省委常委、组织部部长胡帆,均出席并致辞,表达了对此次调整的支持与期许。会议由中山大学党委书记刘承功主持,现场气氛庄重而有序,标志着学校领导团队迎来新篇章。
旅日侨胞奔赴熊本地震灾区:愿为救灾{略尽}绵力中新社东京7月29日电题:旅日侨胞驰援熊本震区:只想为救灾出份力中新社记者朱晨曦28日下午,日本熊本县遭遇7.1级强震。日本首相高市早苗在29日的记者会上透露,此次地震已造成13人遇难。与此同时
句子10