科教为媒，让文明百花园花团锦簇——我国深化与联合国教科文组织交往合《作纪实 _光明》网

光明日报记者 周世祥

5月12日下午，国家主席习近平在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时表示，中方愿与该组织携手推进四大全球倡议，让教育、科学、文化的成果惠及各国人民，共同应对人类面临的共同挑战，为推动构建人类命运共同体贡献力量。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。联合国教科文组织长期致力于完善全球教育、科学、文化治理体系，在促进各国人民相互理解与信任、推动不同文明对话方面发挥了重要作用。

自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与该组织的合作开启了崭新篇章，双方在教育、科学、文化等领域的合作广度不断拓展、深度持续提升，为文明互鉴的“百花园”增添了更多亮色。

在2025年9月的一场马来西亚华文独中“高中数学教师工作坊”上，来自华东师范大学数学科学学院及上海多所中学的教师团队，围绕当地教学中的多个难点，采用“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体化模式，与马方教师展开深入交流，并带来“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：让每个学生实现进阶”等专题分享。这一场景的背后，是2024年华东师大与马来西亚华校董事联合会总会就联合国教科文组织教师教育教席合作签署备忘录，为双方搭建了制度化的交流渠道和长效发展机制。

通过跨校联合教研、师资互访交流等措施，教育交流正成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方共同培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，推动全球教育治理和优质教育普及不断向前。

教育合作不仅促进了新理念、新教学方法的互通共享，也有助于缩小教育差距、推进教育公平。今年3月27日，在坦桑尼亚的一间教室里，24名来自各地的教师培训者顺利完成培训并获颁结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是该项目的关键活动之一，培训既注重提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。

“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，为服务发展中国家工程教育优质公平发展及中国工程教育改革需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经该组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，该中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等领域持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台。

中国教育的全球影响力也在合作中日益彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这是中国人第二次担任该职务。2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学），这是该组织的一类中心，也是首个设在欧美地区之外的全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨该研究所首届理事会在上海开幕，标志着其正式启动运行。

北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析指出，我国学界与联合国教科文组织日益紧密的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升和国际交往合作深化的体现。随着共建“一带一路”、数字互联网基础设施更新和数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作奠定了更坚实基础。

随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达到60项，物质与非物质文化遗产保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方为联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席和中山大学旅游学院。十届比赛累计吸引315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案已转交世界遗产地管理者，部分被采纳利用。

走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，旁边还展示着现代修复技术和历代典型器物，观众徜徉其中，青白瓷演变脉络一目了然。2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”正式落户景德镇学院。2025年7月，该教席第三期合作计划获批并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛等为抓手，积极推动陶瓷文化传承创新和国际交流。

2025年7月申遗成功的西夏陵，其陵区排水防洪设计备受关注。为解答这一疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查和创新性遥感技术及数据分析，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有数据增加3538米，揭示了西夏陵更多历史奥秘，为申遗及后续研究提供了科学依据和技术支持。HIST主任郭华东表示，利用空间信息技术研究世界遗产正成为新方向，该中心为全球世界遗产研究提供了权威国际平台，依托中国科学院空天信息创新研究院的软硬件优势，与包括中国在内的全球相关研究机构、大学和世界遗产地开展广泛合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。

联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建指出，技术转型促进农村可持续发展需关注四种关键能力：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能以及文化传承与包容性发展能力。对于这些能力的培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者参与。

近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校院所与联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞和解决对策共商。2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术，全面观测分析气候变化、海洋水动力变化及人类活动对鱼类变化和栖息地分布的影响机制。

深圳茅洲河从曾经的“臭水河”蜕变为生机盎然的城市生态廊道，这一巨变让两岸居民有目共睹。而支撑这一治理实践的理论——从“流域共治”到渐进式修复，是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例，国际水文科学协会专门成立工作组，将其纳入“科学助力水解决方案”十年计划核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为解决全球水污染问题贡献了“中国方案”。刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。

《光明日报》（2026年06月05日 12版）

科教为媒，让文明百花园花团锦簇——我国深化与联合国教科文组织交往合《作纪实 _光明》网

光明日报记者 周世祥

5月12日下午，国家主席习近平在北京人民大会堂会见联合国教科文组织总干事阿纳尼时表示，中方愿与该组织携手推进四大全球倡议，让教育、科学、文化的成果惠及各国人民，共同应对人类面临的共同挑战，为推动构建人类命运共同体贡献力量。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。联合国教科文组织长期致力于完善全球教育、科学、文化治理体系，在促进各国人民相互理解与信任、推动不同文明对话方面发挥了重要作用。

自2014年3月习近平主席在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲以来，中国与该组织的合作开启了崭新篇章，双方在教育、科学、文化等领域的合作广度不断拓展、深度持续提升，为文明互鉴的“百花园”增添了更多亮色。

在2025年9月的一场马来西亚华文独中“高中数学教师工作坊”上，来自华东师范大学数学科学学院及上海多所中学的教师团队，围绕当地教学中的多个难点，采用“知识点拆解+命题案例分析+教学场景还原”的立体化模式，与马方教师展开深入交流，并带来“高中数学阅读融入课堂教学”“分层教学：让每个学生实现进阶”等专题分享。这一场景的背后，是2024年华东师大与马来西亚华校董事联合会总会就联合国教科文组织教师教育教席合作签署备忘录，为双方搭建了制度化的交流渠道和长效发展机制。

通过跨校联合教研、师资互访交流等措施，教育交流正成为中马文化交融、民心相通的桥梁。双方共同培育兼具国际视野与本土担当的新时代教育工作者，推动全球教育治理和优质教育普及不断向前。

教育合作不仅促进了新理念、新教学方法的互通共享，也有助于缩小教育差距、推进教育公平。今年3月27日，在坦桑尼亚的一间教室里，24名来自各地的教师培训者顺利完成培训并获颁结业证书。2024年，北京师范大学与联合国教科文组织共同发起“非洲女童数字教育合作项目”，此次“ICT（信息与通信技术）教师教育者培训班”正是该项目的关键活动之一，培训既注重提升女童的数字技能，也致力于推动教学方式变革，营造包容、平等、友善的学习环境。

“工程项目建设到哪里，工程教育就延伸到哪里，工程文化就传播到哪里。”2015年11月，为服务发展中国家工程教育优质公平发展及中国工程教育改革需求，联合国教科文组织国际工程教育中心经该组织第38届成员国大会批准设立，由中国工程院与清华大学共同建设。多年来，该中心在工程教育战略咨询、发展中国家能力建设和国际交流合作等领域持续提升影响力，已成为全球工程教育交流合作的重要平台。

中国教育的全球影响力也在合作中日益彰显。4月4日，阿纳尼宣布聘任来自中国的陈群教授为负责教育事务的助理总干事，这是中国人第二次担任该职务。2025年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立（STEM指科学、技术、工程和数学），这是该组织的一类中心，也是首个设在欧美地区之外的全球性一类中心。今年5月14日，STEM教育高级别研讨会暨该研究所首届理事会在上海开幕，标志着其正式启动运行。

北京理工大学国际组织创新学院执行院长刘浩分析指出，我国学界与联合国教科文组织日益紧密的合作，既反映了近年来我国教育发展的显著成就，也是综合国力提升和国际交往合作深化的体现。随着共建“一带一路”、数字互联网基础设施更新和数字教育的普及拓展，中国已形成工程教育、职业技能教育等教育“出海”品牌，为合作奠定了更坚实基础。

随着北京中轴线、宁夏西夏陵等入选《世界遗产名录》，中国世界遗产总数达到60项，物质与非物质文化遗产保护成为深化中国与联合国教科文组织合作的新契机。2021年，第十届大学生世界遗产论坛暨大学生世界遗产保护提案大赛举行，主办方为联合国教科文组织名录遗产地可持续旅游教席和中山大学旅游学院。十届比赛累计吸引315所高校、978支队伍、5000多人次参赛，120份优秀提案已转交世界遗产地管理者，部分被采纳利用。

走进景德镇学院联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席大楼展厅，精美的宋瓷映入眼帘，旁边还展示着现代修复技术和历代典型器物，观众徜徉其中，青白瓷演变脉络一目了然。2017年5月，联合国教科文组织在陶瓷文化领域设立的唯一一项教席——“陶瓷文化：保护与创新”正式落户景德镇学院。2025年7月，该教席第三期合作计划获批并续约。近年来，该校以人才培养、陶艺陈展、品牌讲座、国际论坛等为抓手，积极推动陶瓷文化传承创新和国际交流。

2025年7月申遗成功的西夏陵，其陵区排水防洪设计备受关注。为解答这一疑问，联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心（HIST）科研团队在申遗过程中，通过实地环境考古调查和创新性遥感技术及数据分析，整理出74条防洪工程，最新调查的累计工程长度比原有数据增加3538米，揭示了西夏陵更多历史奥秘，为申遗及后续研究提供了科学依据和技术支持。HIST主任郭华东表示，利用空间信息技术研究世界遗产正成为新方向，该中心为全球世界遗产研究提供了权威国际平台，依托中国科学院空天信息创新研究院的软硬件优势，与包括中国在内的全球相关研究机构、大学和世界遗产地开展广泛合作，守护好这些珍贵的“文明火种”。

联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建指出，技术转型促进农村可持续发展需关注四种关键能力：绿色农业与气候智慧型技能、数字农业技能、产业链与就业创业技能以及文化传承与包容性发展能力。对于这些能力的培育，社区学习中心模式、技术合作与本地人才培养、绿色认证与区域品牌建设等是务实高效的路径。今年4月，由云南农业大学主办并参与实施的南亚东南亚国际中文教育本土教师“中文+乡村振兴”教育赋能培训班在昆明举办，吸引了来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、马来西亚、缅甸、印度等7个国家的20名国际中文教育本土教师及农业农村可持续发展领域工作者参与。

近年来，面对气候变化、海洋生态、水资源保护、可持续发展、持续减贫、人工智能伦理等全球关键议题，中国高校院所与联合国教科文组织积极合作，推动科研资源共享、智慧火花碰撞和解决对策共商。2025年，联合国教科文组织政府间海洋学委员会发函祝贺“深远海和极地渔业数字生境研究项目”入选联合国海洋科学促进可持续发展十年项目。该项目由中国海洋大学水产学院领衔，合作单位涵盖亚洲、欧洲、美洲、大洋洲的近20个科研机构和国际组织，利用卫星遥感、声呐、人工智能等前沿技术，全面观测分析气候变化、海洋水动力变化及人类活动对鱼类变化和栖息地分布的影响机制。

深圳茅洲河从曾经的“臭水河”蜕变为生机盎然的城市生态廊道，这一巨变让两岸居民有目共睹。而支撑这一治理实践的理论——从“流域共治”到渐进式修复，是华北水利水电大学刘俊国教授团队的原创成果。近年来，该理论及永定河修复案例已被联合国环境规划署列为全球推广案例，国际水文科学协会专门成立工作组，将其纳入“科学助力水解决方案”十年计划核心研究方向。今年，联合国教科文组织“流域渐进式生态修复”教席正式在华北水利水电大学设立，为解决全球水污染问题贡献了“中国方案”。刘浩期待，通过务实合作，未来中国学者能在航空航天、数字转型、极地开发等领域更多发声献策，在贡献“中国智慧”的同时彰显大国影响力。

《光明日报》（2026年06月05日 12版）